V slovenskem prevodu je na voljo študija Naravoslovno izobraževanje v Evropi: nacionalne politike, prakse in raziskave.

V študiji so zbrane informacije o poučevanju naravoslovja v Evropi in predstavljene trenutne usmeritve, politike in strategije, usmerjene k izboljšanju in spodbujanju poučevanja in učenja naravoslovja. Našteti in opisani so podporni ukrepi za učitelje in šole, ki želijo navdušiti učence za naravoslovje. Vključeni so tudi pregled stanja na področju naravoslovnega izobraževanja, glavne ugotovitve mednarodnih raziskav PISA in TIMSS ter tudi rezultati pilotne raziskave Eurydice (SITEP) o vsebini programov začetnega izobraževanja učiteljev.

V študiji je sodelovalo 31 držav (države EU, Islandija, Lihtenštajn, Norveška in Turčija) in zajema referenčno leto 2010/11.

• Študija v celoti: Naravoslovno izobraževanje v Evropi: nacionalne politike, prakse in raziskave
• Poudarki iz študije (SI)

V slovenskem prevodu je na voljo študija Matematično izobraževanje v Evropi: skupni izzivi in nacionalne politike.

Matematična kompetenca je osnovna sestavina široke palete disciplin, poklicev in področij življenja. V študiji so osvetljeni bistveni elementi usmeritev, politik in praks, ki oblikujejo pouk matematike v evropskih izobraževalnih sistemih, in sicer je poročilo osrediščeno na reforme učnih načrtov za matematiko, metode poučevanja, preverjanja in ocenjevanja znanja ter izobraževanja učiteljev. Opisani so ukrepi, s katerimi se spopadajo države z nizkimi dosežki dijakov in spodbujajo dijake k učenju matematike.

Študija temelji na obsežni analizi stanja poučevanja in učenja matematike, glavnih ugotovitvah mednarodnih raziskav PISA in TIMSS ter rezultatih pilotne raziskave Eurydice (SITEP) o vsebini programov začetnega izobraževanja učiteljev. V študiji je sodelovalo 31 držav (države EU, Islandija, Lihtenštajn, Norveška in Turčija) in zajema referenčo leto 2010/11.

• Študija v celoti: Matematično izobraževanje v Evropi: skupni izzivi in nacionalne politike
• Poudarki iz študije (SI)

V slovenskem prevodu je izšla študija Pomembni podatki o učenju in inovacijah z IKT po šolah v Evropi - 2011.

Študija zajema podatke o dostopnosti računalnikov na domu in v šoli, o rabi interneta med učenci za zabavo in za šolsko delo, o pogostosti in načinih rabe opreme IKT pri pouku, o kompetenčnih pristopih v učnih načrtih, o metodah poučevanja ter preverjanja in ocenjevanja s pomočjo IKT, pa tudi o tem, kako učitelje v različnih državah izobražujejo in usposabljajo za rabo IKT  in kateri učitelji se sploh ukvarjajo z izgradnjo informacijsko-komunikacijskih kompetenc pri učencih. Študija med drugim razkriva tudi podatke o opremljenosti šol in rabi IKT pri upravljanju v izobraževanju - o uvedbi e-dnevnikov in redovalnic, ter elektronskih evidenc.

Informacije  v študiji se nanašajo na podatke, ki so jih zbrale nacionalne enote Eurydice v 31 evropskih državah, vključeni so kazalniki različnih raziskav Eurostata, nacionalnih statističnih računov, ter rezultati mednarodnih raziskav za primerjavo učnih dosežkov učencev - TIMSS 2007 in PISA 2009. Poročilo zajema podatke o primarni (ISCED1) in sekundarnih (ISCED 2 in 3) ravneh splošnega izobraževanja. Referenčno leto za vse kazalnike Eurydice je šolsko leto 2009/2010.

Več>> Študija v celoti: Pomembni podatki o učenju in inovacijah z IKT po šolah v Evropi - 2011