Publikacija Plače učiteljev in ravnateljev v Evropi 2011/12 (Teachers' and School Heads' Salaries and Allowances in Europe, 2011/12) je zbirka podatkov in komparativna študija obenem. To letno poročilo Eurydice prinaša nacionalne opise in komparativni pogled na plače učiteljev in ravnateljev. Poročilo zajema podatke o kvalificiranih učiteljih, zaposlenih s polnim delovnim časom in ravnateljih na predšolski, primarni, nižji in višji sekundarni ravni izobraževanja. Poročilo vključuje podatke o:
•    organih odločanja o višini učiteljskih plač;
•    plačah v zasebnem sektorju;
•    minimalnih in maksimalnih zakonsko določenih plačah v razmerju do BDP na prebivalca;
•    rasti plače glede na delovno dobo,;
•    najnovejših povečanjih /zmanjšanjih kupne moči učiteljev in učinku gospodarske krize;
•    različnih vrstah dodatkov in organih odločanja o njihovi dodelitvi.

Več>> Plače učiteljev in ravnateljev v Evropi 2011/12 (pdf)

Sporočilo EK za javnost ob izidu publikacije: Plače učiteljev vedno pogosteje znižane ali zamrznjene

Poročilo Eurydice o ključnih komepetencah v šolah v Evropi - Developing Key Competences at School in Europe: Challenges and Opportunities for Policy obravnava nacionalne politike za razvoj ključnih kompetenc v šoli v Evropi. Priznava dosedanji napredek pri uvajanju kompetenčnega pristopa in obravnava številne izzive politike, neposredno povezane s prispevkom izobraževanja in usposabljanja, ki so povezane s spremenjenimi zahtevami po znanjih in spretnostih: reševanje problema nizkih dosežkov v bralni, matematični in naravoslovni pismenosti, povečanje števila diplomantov matematičnih in naravostovnih smeri in tehnologije ter nadaljnja podpora za pridobivanje prečnih kompetenc, kot so znanje s področja IT, podjetništvo in državljanske kompetence.

Podatki, ki jih je zbralo omrežje Eurydice pokrivajo 31 držav (27 držav članic EU, Hrvaško, Islandijo, Norveško in Turčijo), referenčno leto je 2010/2011.

Po vsej Evropi je koncept ključnih kompetenc v zadnjih letih pridobil pomembnost, tako na politični in na šolski ravni. Ključne kompetence pojmujemo kot bistveno znanje in spretnosti ter odnos mladih Evropejcev za uspešnost ne le v današnjiem gospodarstvu in sodobni družbi, ampak tudi v njihovem zasebnem življenju.

Opredeljene so na evropski ravni in obsegajo:

• zmožnost komunikacije v maternem jeziku,
• zmožnost komunikacijev tujih jezikih,
• kompetence v matematiki, naravoslovju in tehnologiji,
• znanje in spretnosti informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT),
• medosebne in družbene kompetence,
• inovativnost in podjetnost,
• Kulturno zavest in izražanje

Evropske države so pomembno napredovale pri vključevanju ključnih kompetenc v nacionalne kurikulume in druge usmerjevalne dokumente. S tem države izkazujejo zavezo, da so znanje in spretnosti, ki jih mladi pridobijo v šolah, pomembne za njihovo življenje in družbo. Vendar pa izzivi ostajajo - zlasti pri uvajanju prenovljenih kurikulumov.

• Poročilo: Razvijanje ključnih kompetenc v šolah v Evropi: izzivi in priložnosti za politiko (v angleščini)
• Poudarki iz poročila (v angleščini)

Vabljeni k ogledu publikacij za 2012/13:

• Organisation of school time in Europe (Primary and general secondary education) - šolski koledarji držav članic omrežja Eurydice in
• The organisation of the academic year in higher education - akademski koledarji držav članic omrežja Eurydice.

Več: EACEA.

Izšlo je poročilo The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implementation Report, ki prikazuje, do katere mere je visokošolski prostor v Evropi leta 2012 že preoblikovan skladno z bolonjskim procesom in opisuje stopnjo implementacije procesa z različnih vidikov. Podatki, zajeti v poročilu, so bili zbrani leta 2011.

Poročilo v angleškem jeziku

Povzetki iz poročila v angleškem jeziku